一线初中英语、化学教师，中学一级化学教师，在本单位是学生最崇拜的教师之一
内容提示：- 183 -校园英语 / 基础教育使用英文绘本进行亲子阅读的具体方法江门职业技术学院/黄栋彤 【摘要】使用英文绘本进行亲子阅读能提高孩子学习英语的兴趣，增加英语语言积累，培养英语阅读习惯。本文介绍了英文亲子阅读的具体方法和注意事项。【关键词】英文绘本 亲子阅读中国英语学习人力物力投入大，耗费时间长，成效低，学生不爱阅读，也不会阅读。从小学到大学，学生英语学习一直以单一的教材为主，语言积累远远无法满足阅读需要。许多英语水平比较高的父母意识到学校英语教学的不足，开始自己在家对孩子进行英语启蒙。幼儿时期是培养良好阅读兴趣的关键期，许多家长给...
- 183 -校园英语 / 基础教育使用英文绘本进行亲子阅读的具体方法江门职业技术学院/黄栋彤 【摘要】使用英文绘本进行亲子阅读能提高孩子学习英语的兴趣，增加英语语言积累，培养英语阅读习惯。本文介绍了英文亲子阅读的具体方法和注意事项。【关键词】英文绘本 亲子阅读中国英语学习人力物力投入大，耗费时间长，成效低，学生不爱阅读，也不会阅读。从小学到大学，学生英语学习一直以单一的教材为主，语言积累远远无法满足阅读需要。许多英语水平比较高的父母意识到学校英语教学的不足，开始自己在家对孩子进行英语启蒙。幼儿时期是培养良好阅读兴趣的关键期，许多家长给孩子朗读英文故事，陪伴孩子一起阅读英文绘本，通过亲子阅读，由浅入深，让孩子享受到阅读的乐趣，真正地喜欢上英语。使用英文绘本进行亲子阅读有很多好处，例如可以增进亲子感情，培养孩子多元文化价值观，最重要的是使用英文绘本进行亲子阅读能切实有效地提高孩子学习英语的兴趣，培养孩子的阅读习惯，为其日后的自主阅读做好准备。但是部分英语水平一般的家长却担心自己的发音不准，词汇量不够，不敢进行英文亲子阅读。但其实，只要使用正确的方法，所有的家长都能开展英文绘本的亲子阅读，帮助孩子爱上英语，爱上阅读。作者把方法总结如下：一、英文绘本亲子阅读的具体方法1.个性化读图。英文绘本 (Picture Books in English)，是指专为儿童设计的，以绘画为主，并附有少量英文文字的书籍。受孩子的认知能力，识字水平所限，成人往往不是直接念出书上的文字，而是会融入很多个性化的讲解。例如，家长可以先带领孩子读图，从封面开始，提出各种问题来激发孩子的兴趣。比如The Emperors New Clothes这本绘本的封面，家长可以提三个问题。Who is this man? 这个人是谁啊？Is he wearing anything? 他有没穿衣服啊？Why is he wearing nothing? 他干嘛不穿衣服呢？家长可以从不同的方面进行发散式的提问，人物、颜色、形状、心情、数量等等，也可以联系孩子的真实生活，但注意问题的设计应该从易到难。家长在挑选绘本时，要确认一下绘本中用词用句的难度，大部分熟悉词汇和少量挑战性词汇，能帮助孩子从回答问题和阅读绘本的过程中不断获得成就感，更重要的是，对孩子们充满想象力的回答给与足够的肯定，不要给问题设定标准答案，耐心聆听孩子的意见。如果家长的英语水平不高，这一步也可以用中文进行，家长不要时刻以“英语学习”为目的，记住英文绘本亲子阅读的首要目的是增加孩子对英语的兴趣，培养孩子的阅读习惯，而非记住多少个英文单词和句式。2.中文辅助下的文本阅读。家长通过问题，带领孩子阅读了绘本的每一幅图片，并做出了猜测。此时孩子们很想知道故事的发展是否符合他们的逻辑。接下来家长就可以带领孩子在图片的帮助下感受绘本的文字了。此时，家长可以用抑扬顿挫的音调大声地将绘本朗读给孩子们听，让孩子们感受到英文的魅力和故事的流畅。在这一步，英语不太好的家长们也可以借助电子设备播放绘本的原声录音。但家长们务必注意，亲子阅读的方式无定势。有时宝宝过了两岁，中文已经成为他们的主要语言，给他们用英文读绘本，他们可能会表现出抗拒的情绪。产生这种现象的原因很简单：孩子不懂英语，不明白英文绘本的故事情节，对这种绘本失去兴趣。孩子看绘本，本是期待着一个有趣好玩的故事，但家长发出来的却是一些没有意义的声调，这些英文语音符号传递到宝宝大脑中，不能及时转换成相应的画面。所以，家长们可以按照具体情况，增加中文辅助，例如第一遍朗读时，逐句翻译。先读英语，再讲中文，帮助孩子明白故事内容，避免孩子失去听故事的兴趣。当孩子大概清楚故事情节后，家长就可以不讲中文，直接朗读英文了。不管哪种方式，通过和大人一起读，能让孩子喜欢并且有欲望去读，就是好方式。3.小游戏。朗读结束后，家长可以通过几个小问题来确保孩子们已经确实读懂了故事内容。比如，The Emperors New Clothes 这本绘本家长可以提出以下问题：Who came to see the Emperor? (谁来拜见国王啦？)What was special about the beautiful new clothes? (这件新信心，进一步提高其积极性。三、思维训练方面1.课堂上，注意问题的的设置。课堂提问是教师训练和培养学生思维能力的重要手段。课堂设问的成功与否决定了教学的成败。通过对教学实践的思考，我们发现，英语课堂的提问存在着很多的问题，主要表现为：问题数量过多，教师提问过于频繁；问题过于泛泛，模糊，学生不知所措问题过易或过难，缺少思维的梯度，课堂教学问题的设计的关键在于教师的设疑。所以，课堂教学的推进，必须有一定的“思维坡度”与“思维的发散度”所谓“坡度”即：提问要有一定的思维含量与思维价值，需要学生经过一番分析、判断、推理才能回答出来。思维的发散度，就是指问题能激发学生从不同的角度、不同的层面去思考，触发学生产生不同的想法和可能性，鼓励学生进行合理的猜测和预想。2.从对社会现象或是热点话题的评论入手。教师在进行reading或是project部分教学时，可以对本单元的话题或是与当今社会热点有关的话题进行多角度思考、多方位的评论，这也是训练学生思维能力的有效方式。除此之外，教师在平时的教学中不妨多留意，通过网络或是读报等各种媒体，关注社会热点话题，引导学生通过口头评论表达自己的观点，最后以书面的形式沉淀下来。高考写作作为一种考察学生的综合性语言输出的重要途径，在高中教学中越来越受到关注，学生写作能力的提高是一个日积月累，循序渐进的过程，需要艰苦学习和岁月的感悟，而作为老师，应该根据新课标和考试大纲，从各个层面多方位的引导，使学生有质的飞越，达到甚至超越高考的要求。k8凯发官网